A、測驗的理論背景和題目選擇的依據
B、測驗的實施方法、時限及注意事項
C、測驗的標準答案及評分、解釋標準
D、常模標準
E、測驗的信度和效度
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A、空間感知能力
B、邏輯推理能力
C、數字運算能力
D、閱讀理解能力
E、手眼協調能力
A、能力
B、個人風格
C、發(fā)展?jié)摿?br />
D、個人水平
E、動力
A、實錄法
B、再加工法
C、經驗法
D、調查法
E、歸類法
A、準備階段
B、調查階段
C、分析階段
D、歸納整理階段
E、完成階段
A、樹立團隊精神
B、迅速有效地解決一些發(fā)展過程中新出現的問題
C、協調團隊與團隊、團隊與其成員之間的關系
D、推行一些新的工作方法
E、增加組織的凝聚力
A、保證培訓任務的完成、提高工作業(yè)績
B、滿足個人心理需要
C、降低職業(yè)培訓工作的成本
D、使管理層有時間進行戰(zhàn)略性的思考
E、提高決策速度、增加決策準確度
A、對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配
B、對企業(yè)員工進行的有效管理
C、使人力與物力經常保持最佳比例
D、對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調
E、充分發(fā)揮人的主觀能動性，實現組織目標
A、進取精神
B、操作技能
C、培養(yǎng)敬業(yè)精神
D、培養(yǎng)工作責任感
E、培養(yǎng)事業(yè)心
A、能動性和可控性
B、資本性和持續(xù)性
C、獨立性和活動性
D、實效性和再生性
E、依存性和可替代性
A、學知
B、學做
C、學會創(chuàng)新
D、學會共同生活
E、學會生存
最新試題
對企業(yè)培訓師考核評價的具體工作有（）。
不具有組織特性的有（）。
備課的任務是研究教學大綱和教材，根據（）設計和編寫教學方案。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的（）
教學準備工作主要包括（）。
請你談談霍蘭德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義？
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為（），是測評工具對不同的人的測評結果便于對照和比較。
職責指標反映培訓工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
一般職業(yè)能力測試包括（）等能力測驗。