A.學(xué)習(xí)
B.研究
C.實驗
D.工作
E.生活

A.情緒
B.認知
C.人際交往
D.自我意識
E.行為

A.事實性信息
B.技能操作
C.解決問題的過程
D.學(xué)習(xí)策略
E.概念理解

A.記憶教材上現(xiàn)成的結(jié)論
B.人地協(xié)調(diào)觀的建立
C.綜合思維方法的應(yīng)用
D.區(qū)域認知和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)聯(lián)分析
E.野外考察和實地研究的能力，以及堅強的意志品質(zhì)

A.科技創(chuàng)新能力，特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新能力還不夠強，關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人，科技創(chuàng)新體系還不完善
B.要素配置效率還不高，生產(chǎn)要素市場發(fā)育不完善，要素價格扭曲，資源配置效率不高
C.產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈不夠安全，由于關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心技術(shù)受制于人，產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全風(fēng)險隱患一直存在且較為突出
D.勞動力不足，缺乏生產(chǎn)和服務(wù)在一線、直接參與制造組裝操作等具體工作的人員
E.體制機制障礙依然存在，一些體制機制不適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，影響創(chuàng)新活力和效率

A.多樣化
B.個性化
C.模式化
D.僵化
E.特色化

A.泰國
B.日本
C.印度
D.韓國
E.中國

A.行為
B.觀點
C.期待
D.需要
E.反應(yīng)

A.幼兒園做好入學(xué)準備教育
B.小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育
C.建立聯(lián)合教研制度
D.完善家園校共育機制
E.加大綜合治理力度

A.不受歡迎
B.難以融入正常群體
C.被忽視與拒絕
D.人際退縮
E.社會技能退化