A.記憶教材上現(xiàn)成的結(jié)論
B.人地協(xié)調(diào)觀的建立
C.綜合思維方法的應(yīng)用
D.區(qū)域認(rèn)知和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)分析
E.野外考察和實(shí)地研究的能力，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

A.科技創(chuàng)新能力，特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人，科技創(chuàng)新體系還不完善
B.要素配置效率還不高，生產(chǎn)要素市場(chǎng)發(fā)育不完善，要素價(jià)格扭曲，資源配置效率不高
C.產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈不夠安全，由于關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心技術(shù)受制于人，產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全風(fēng)險(xiǎn)隱患一直存在且較為突出
D.勞動(dòng)力不足，缺乏生產(chǎn)和服務(wù)在一線、直接參與制造組裝操作等具體工作的人員
E.體制機(jī)制障礙依然存在，一些體制機(jī)制不適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，影響創(chuàng)新活力和效率

A.多樣化
B.個(gè)性化
C.模式化
D.僵化
E.特色化

A.泰國
B.日本
C.印度
D.韓國
E.中國

A.行為
B.觀點(diǎn)
C.期待
D.需要
E.反應(yīng)

A.幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育
B.小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育
C.建立聯(lián)合教研制度
D.完善家園校共育機(jī)制
E.加大綜合治理力度

A.不受歡迎
B.難以融入正常群體
C.被忽視與拒絕
D.人際退縮
E.社會(huì)技能退化

A.高投入
B.高科技
C.高質(zhì)量
D.高效能
E.高速度

A.熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)
B.自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
C.弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神
D.為人師表，關(guān)愛學(xué)生
E.只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)

A.一堂課中至少有六七種以上的學(xué)習(xí)方式交替使用
B.教師采用單一講授方式進(jìn)行教學(xué)
C.師生之間、生生之間以及學(xué)生與文本之間形成有效的互動(dòng)
D.教學(xué)方法能夠關(guān)注并調(diào)動(dòng)不同優(yōu)勢(shì)智能的學(xué)生參與教學(xué)
E.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出倦怠感