最新試題

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和()。

題型:填空題

由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

題型:問答題

焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有()的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

題型:填空題

簡述群體的含義和特征。

題型:問答題

教師的積極情緒狀態(tài)往往會()到學(xué)生身上,使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來,從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

題型:填空題

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的()和()。

題型:填空題

衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志是()。

題型:填空題

課堂的三大要素包括()、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

題型:填空題

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種:按照教育管理的要求組織起來的()群體,如班集體,叫群體,通常所說的小團(tuán)體或友伴群則屬于()群體。

題型:填空題