一般資料:李某,男性,21歲,大學三年級學生。
案例介紹:李某在學校里人際關系緊張,不善與人交流,卻對別人求全責備,覺得同學衣服或鞋子臟了,必定反復提醒其換洗,不厭其煩。八個月前,李某和同學就學校附近新建成的高樓層數(shù)打賭,同學們都說是二十四層,但他堅信是二十五層。從那以后,每天課余時間他都繞道到樓下反復數(shù),每次數(shù)十遍,數(shù)不對或記不清都要重新數(shù)起,從不間斷,明知沒有必要,也覺得無聊和厭煩,但始終控制不了自己,非常痛苦。同學發(fā)現(xiàn)后也不知怎么辦,都遠遠地躲著他。三個月前排練校慶節(jié)目,李某甚感疲勞,出現(xiàn)失眠,突然明顯話多,滔滔不絕,但同學反映他說話前言不搭后語。李某對同學說看見別人身邊有鬼,好心提醒同學,同學還不相信;上課時突然拍桌子扔書,說“老師講紅外線和紫外線可用來打飛機,我手下有開飛機的玉皇大帝,所以我發(fā)火”,吃豬頭肉時將肉往外扔,他說:“看到豬頭肉就想到別人罵我牛頭馬面,心里不高興。”
心理咨詢師觀察了解到的情況:學校要求李某休學,由父母帶來就診。李某從小自我要求嚴格,非常在意家里物品的擺放,位置不對或不在原來的地方,一定要改過來;出門前總是反復檢查衣柜里的衣服是否按“規(guī)定順序”擺放,鞋架上的鞋子是否擺放整齊;吃飯前看到餐具上有可疑水潰,必定重新清洗,覺得一塵不染了才罷手。李某進門后又退出去,之后又進來,進來后又退出去,反復五六次之后才坐下來,謹慎地四下張望,若有所思。
A、個性偏執(zhí)
B、富于幻想
C、追求完美
D、思維敏銳
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案例一:
一般資料;求助者,男性,38歲,機關公務員。
案例介紹:求助者平時工作繁忙,最近為迎接上級的一項重要檢查,經(jīng)常加班加點,但自己的孩子要參加升學考試,而妻子又在國外留學。他每日奔波忙碌,人變得憔悴、疲憊不堪,食不知味,連話都懶得說。近兩個月來求助者心里總是不踏實,總害怕會發(fā)生什么事情,經(jīng)常發(fā)脾氣,有時覺得心慌,無力,工作效率下降,為完成任務不得不延長工作時間。父母、同事都說他生病了,他去看了醫(yī)生,吃了幾副中藥,仍不見好轉,于是前來心理咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況:求助者從小對自己要求嚴格,大學畢業(yè)后進入某機關工作,在自己的工作崗位上有所成就。新任處長不久,就趕上上級的重要檢查,曾在全處會議上表示一定要把迎檢工作做好,但趕上孩子升學考試,時間沖突,難以解決。
A、給予口服藥物治療
B、不屬于心理問題但需要關注
C、建議住院診斷治療
D、通過心理咨詢逐步得到改善
案例一:
一般資料;求助者,男性,38歲,機關公務員。
案例介紹:求助者平時工作繁忙,最近為迎接上級的一項重要檢查,經(jīng)常加班加點,但自己的孩子要參加升學考試,而妻子又在國外留學。他每日奔波忙碌,人變得憔悴、疲憊不堪,食不知味,連話都懶得說。近兩個月來求助者心里總是不踏實,總害怕會發(fā)生什么事情,經(jīng)常發(fā)脾氣,有時覺得心慌,無力,工作效率下降,為完成任務不得不延長工作時間。父母、同事都說他生病了,他去看了醫(yī)生,吃了幾副中藥,仍不見好轉,于是前來心理咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況:求助者從小對自己要求嚴格,大學畢業(yè)后進入某機關工作,在自己的工作崗位上有所成就。新任處長不久,就趕上上級的重要檢查,曾在全處會議上表示一定要把迎檢工作做好,但趕上孩子升學考試,時間沖突,難以解決。
A、咨詢師的要求
B、共同商討的目標
C、求助者的要求
D、上級咨詢師指示
最新試題
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關系的關鍵是()。
下面相關聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。