A.熱情
B.真誠
C.友好
D.體貼
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A、心理自我
B、社會自我
C、生理自我
D、理想自我
A、C•羅杰斯
B、M•米德
C、K•勒溫
D、W•詹姆士
A.表現(xiàn)型角色
B.成就角色
C.規(guī)定性角色
D.功利角色
A、積極
B、有積極作用,但總體來說消極
C、消極
D、有消極作用,但總體來說積極
A、是低層次的需要
B、關系到個體的生存
C、是高層次的需要
D、是須優(yōu)先滿足的需要
A、失讀癥一
B、接受性失語癥
C、失寫癥
D、表達性失語癥
A、心理傾向
B、定勢
C、動力定型
D、趨向
A.明度
B.色純度
C.色調(diào)
D.飽和度
A、端正職業(yè)態(tài)度
B、要注重歷練自己的職業(yè)意志
C、要強化職業(yè)情感
D、努力搞好人際關系
A、思想觀念
B、組織形式
C、造型設計
D、結(jié)構(gòu)性能
最新試題
下面相關聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。