ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導(dǎo)策略。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。

根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)可以將學(xué)前教育評價標(biāo)準(zhǔn)分為（）。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評價結(jié)論時必須（）。

美國斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

（）一般指對人或人的群體的評定，它的對象是個體的品質(zhì)或由個體組成的群體的品質(zhì)，它包括評級、分類和證明合格等各種活動。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學(xué)評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。