個體的溝通風(fēng)格不包括（）。

對領(lǐng)導(dǎo)行為的早期研究顯示出（）。

（）是指領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系。

（）是指員工對自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態(tài)度。

教師連續(xù)提問兩個學(xué)生都不能回答某個問題，而第三個學(xué)生則對問題進(jìn)行了分析和解釋，盡管他的回答并不完全正確，可是教師還是會認(rèn)為第三個學(xué)生更出色些，這種現(xiàn)象屬于（）。

（）與缺勤率和流動率呈負(fù)相關(guān)。

領(lǐng)導(dǎo)情境理論中選擇領(lǐng)導(dǎo)方式的權(quán)變因素，主要包括工作成熟度和（）。

（）是利用有關(guān)的信息資料對人的行為進(jìn)行分析，從而推論其原因的過程。

亨利·明茨伯格認(rèn)為管理者的角色主要有（）。

（）是組織報(bào)酬體系設(shè)計(jì)和實(shí)施的第一原則。