A.阿拉伯人
B.西歐人
C.南美人
D.非洲人
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A.遺傳
B.家庭環(huán)境
C.主觀努力
D.自然環(huán)境
A.遺傳
B.生活環(huán)境
C.內(nèi)因
D.文化
A.15%~30%
B.35%~50%
C.55%~70%
D.70%~90%
A.遺傳
B.生活環(huán)境
C.飲食
D.后天因素
A.實(shí)驗(yàn)研究
B.調(diào)查研究
C.觀察研究
D.個案研究
最新試題
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
動機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。