A.結(jié)果需要
B.了結(jié)需要
C.了結(jié)情緒
D.了結(jié)思維
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A.頭腦風(fēng)暴法
B.六頂帽子思維法
C.強制聯(lián)想法
D.類比聯(lián)想法
A.流暢性
B.變通性
C.敏感性
D.獨特性
A.聚合發(fā)散性
B.新穎適用性
C.科學(xué)可行性
D.流暢變通性
A.教養(yǎng)方式
B.家庭歷史
C.榜樣力量
D.父母的態(tài)度
A.創(chuàng)造性教學(xué)
B.有創(chuàng)造性的教學(xué)
C.教師為主導(dǎo)的教學(xué)
D.以創(chuàng)造性為目標(biāo)的教學(xué)
最新試題
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有()
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
小學(xué)生記憶特點表述正確的有()
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。