A.流暢性
B.變通性
C.敏感性
D.獨(dú)特性
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A.聚合發(fā)散性
B.新穎適用性
C.科學(xué)可行性
D.流暢變通性
A.教養(yǎng)方式
B.家庭歷史
C.榜樣力量
D.父母的態(tài)度
A.創(chuàng)造性教學(xué)
B.有創(chuàng)造性的教學(xué)
C.教師為主導(dǎo)的教學(xué)
D.以創(chuàng)造性為目標(biāo)的教學(xué)
A.綜合性和實(shí)踐性；
B.實(shí)用性.；
C.開放性和創(chuàng)新性.；
D.差異性
A.分析題意；
B.解答習(xí)題；
C.策略選擇
D.反思總結(jié)
最新試題
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。