A.敘述理由法
B.他人提問(wèn)法
C.自我提問(wèn)法
D.相互提問(wèn)法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、元認(rèn)知策略
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、元認(rèn)知策略
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、元認(rèn)知策略
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、個(gè)體差異
A、自學(xué)時(shí)在一書里的要點(diǎn)下劃線
B、閱讀某張稅收表格的說(shuō)明
C、到超市購(gòu)物
D、在教師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)
最新試題
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
從道德行為的發(fā)展來(lái)看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。