A.防衛(wèi)機(jī)制對個體之激動情緒與攻擊行動具有緩和作用
B.經(jīng)常性使用防衛(wèi)機(jī)制，形成為習(xí)慣，可能使個人喪失解決問題的能力，妨礙個人潛能之發(fā)展
C.使用過度，有時反而因之制造更大、更多的問題
D.有些防衛(wèi)機(jī)制可激發(fā)個人潛能之發(fā)展
E.宏觀
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A、共同的奮斗目標(biāo)
B、有堅強(qiáng)、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)
C、有統(tǒng)一的教育理念，與學(xué)生集體保持密切的聯(lián)系
D、教師個人利益與集體利益保持一致
A.自尊
B.成就
C.交往
D.物質(zhì)
E.潛在課程作為學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可能是系統(tǒng)的、共通的，也可能是個別的、零碎的
A、相互關(guān)心
B、相互愛護(hù)
C、相互批評
D、相互約束
A.教師課堂駕馭能力
B.言語表達(dá)能力
C.教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力
D.“三筆字”的書寫能力
E.必修課程
A.學(xué)科知識的學(xué)習(xí)
B.教學(xué)技能的學(xué)習(xí)
C.科研能力的學(xué)習(xí)
D.育人能力的學(xué)習(xí)
E.國家課程、地方課程與校本課程
最新試題
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為（）
教育部計劃制定國家的教師榮譽(yù)獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實驗是（）
要推動高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨應(yīng)用時作用的總和。