A.云游講學(xué),推動(dòng)文化傳播
B.傳播文法、修辭、辯證法,確定七藝中的“前三藝”
C.提出政治家或統(tǒng)治者的教育
D.傳播天文、幾何、算術(shù)、音樂,確定“四藝”
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A.《荷馬史詩》
B.產(chǎn)婆術(shù)
C.七藝中的“前三藝”
D.七藝中的“后四藝”
A.等級(jí)性
B.民主性
C.專制性
D.義務(wù)性
A.身心和諧的公民
B.英明的治國者
C.保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士
D.雄辯家
A.雅典
B.斯巴達(dá)
C.麥加拉
D.科林斯
A.教育內(nèi)容以生產(chǎn)勞動(dòng)為核心
B.教育具有強(qiáng)烈的階級(jí)性和等級(jí)性
C.普遍采取班級(jí)授課的方式
D.教學(xué)方法比較豐富靈活
A.宮廷學(xué)校
B.職官學(xué)校
C.文士學(xué)校
D.寺廟或僧侶學(xué)校
A.沛西.能
B.孟祿
C.楊賢江
D.利托爾若
A.古印度
B.古巴比倫
C.中國
D.古埃及
A.古希臘
B.古印度
C.古埃及
D.古巴比倫
A.泥板書社
B.古儒學(xué)校
C.昆它布
D.堂區(qū)學(xué)校
最新試題
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺(tái)了()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來?shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()
下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()