20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）

蘇聯自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）

下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）

《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）

第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷疲w現了（）

下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）

下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）

（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。

沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）

下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）