學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現在（）。

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現在（）這一文件當中。

（）不屬于陶行知的觀點。

學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）

根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。

（）不是文憑社會理論的代表人物。

（）不是教育制度一般應包括的基本要求。

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

我國古代的儒家思想中的積極的成分經由教育出現在了我國當代的語文教科書中，這體現了教育的文化功能中的（）。