A.運(yùn)動(dòng)階段
B.自我中心階段
C.合作階段
D.編制規(guī)則階段
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A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.品德
B.不良品德
C.不能確定
D.嫁禍于人
A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈
B.他總是煙酒不離
C.營業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢，他主動(dòng)退還
D.他有病也不去看醫(yī)生
A.知識(shí)領(lǐng)域
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.物理環(huán)境
D.時(shí)間間隔
A.如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)之類的學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力
B.漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力
C.單獨(dú)設(shè)思維訓(xùn)練課是發(fā)展智力的捷徑
D.通過廣義知識(shí)教學(xué)可以全面發(fā)展認(rèn)知能力
最新試題
同樣是遇到交通堵塞，張力焦躁憤怒，而李飛卻很平靜。下面哪種情緒理論能解釋這種情緒反應(yīng)的差異？（）
學(xué)生背單詞時(shí)聞到巧克力香味，第二天測驗(yàn)時(shí)再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回憶出來的詞匯更多，說明嗅覺刺激可喚起人們的（）
下列哪種情況不屬于合理宣泄情緒（）
“眼觀六路，耳聽八方”體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）
下列不屬于技能的活動(dòng)方式是（）
最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易重現(xiàn)并遺忘較少，稱為（）。
下面哪一項(xiàng)描述不符合“善于維持課堂秩序的教師”（）
加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能，具體指（）
能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）
下面哪一項(xiàng)措施符合教師課堂管理的目標(biāo)（）