一般資料：求助者，男性，25歲，在讀博士研究生。
案例介紹：求助者和女友是本科同學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后求助者繼續(xù)讀碩士、博士，女友則回到家鄉(xiāng)工作。求助者擔(dān)心分處兩地會影響感情，多次鼓勵女友考研未果。求助者又提出早點結(jié)婚，被女友以年齡小為由拒絕了。求助者覺得女友要變心了，向父母提出退學(xué)到女友所在城市找工作，父母堅決不同意。又懇請女友辭去工作完婚，女友最終也沒同意。求助者覺得女友不愛自己了，想盡各種方法企圖挽回感情，女友不勝其煩，最終提出分手。求助者覺得父母不理解自己，女友不愛自己，內(nèi)心很痛苦，情緒低落。每當(dāng)想起過去的幸福時光，再看看現(xiàn)在，都覺得頭痛，沒有胃口，失眠；經(jīng)常借故缺課，推掉了各種聚會。考試成績也很不理想，還借口學(xué)習(xí)忙不聯(lián)系家人。在老師同學(xué)的勸說下前來咨詢。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者從小懂事、聽話，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，人際關(guān)系良好，但個性懦弱。其父母是公務(wù)員，從小對他要求很嚴，在學(xué)習(xí)上期望很高。
A.與女友分手
B.從小懂事聽話
C.個性膽小懦弱
D.內(nèi)心痛苦不已
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對該求助者社會功能的判定是（）。
從分測驗的結(jié)果可以看出，與一般人相比，該求助者的弱項包括（）。
針對該求助者還需重點收集的資料包括（）。
該案例的臨床量表剖面圖模式屬于（）。
按許又新教授的評分標(biāo)準(zhǔn)，對該求助者社會功能受損程度的評分是（）。
根據(jù)該求助者的FIQ結(jié)果，其智力等級是（）。
本案例中求助者出現(xiàn)的心理癥狀包括（）。
該求助者心理沖突的性質(zhì)是（）。
對求助者的心理問題，心理咨詢師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
引發(fā)求助者心理問題的心理原因包括（）。