A.取得成就的水平
B.品德修養(yǎng)的質(zhì)量
C.道德要求內(nèi)化的程度
D.獲得報(bào)酬的多少
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A.敬業(yè)精神不足，缺少責(zé)任心
B.功利性太強(qiáng)，缺少自律性
C.行為表現(xiàn)失范，缺少為人師表意識(shí)
D.漠視學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛
A.有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)教師施加系統(tǒng)的道德影響的實(shí)踐活動(dòng)
B.教師主體人格和品德的建構(gòu)過(guò)程
C.教師內(nèi)在道德需要與社會(huì)道德原則的互動(dòng)對(duì)話過(guò)程
D.教師教育的重要組成部分
A.社會(huì)對(duì)教師道德的期望和要求的高層次性
B.教師職業(yè)的特殊性，要求教師具有較高的教師職業(yè)道德
C.教師勞動(dòng)本身的特殊性，要求教師有較強(qiáng)的自覺性
D.教師職業(yè)責(zé)任感的內(nèi)心監(jiān)督，使教師具有道德意識(shí)的自覺性
A.個(gè)人與個(gè)人的關(guān)系
B.個(gè)人與集體的關(guān)系
C.集體與集體的關(guān)系
D.集體與社會(huì)的關(guān)系
A.分析能力
B.人際能力
C.情緒控制力
D.科學(xué)技術(shù)
最新試題
（）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步。
（）是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。
對(duì)義務(wù)教育階段違紀(jì)學(xué)生作出記過(guò)處分的程序應(yīng)包括下列哪些內(nèi)容（）①由班主任或其他管理者整理學(xué)生違紀(jì)事實(shí)材料②由學(xué)校政教處審核，通知家長(zhǎng)和學(xué)生，告知可能處分級(jí)別，聽取他們的辯解意見③學(xué)校政教處提出初步處理意見，由校務(wù)會(huì)審定④校長(zhǎng)批準(zhǔn)⑤報(bào)區(qū)縣教育行政部門備案⑥書面通知家長(zhǎng)處理結(jié)果，同時(shí)告知其申述權(quán)利
班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽課。這一做法（）
小學(xué)的心理健康教育可以以（）為主，營(yíng)造樂學(xué)、合群的良好氛圍。
（）是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。
教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求是（）
師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
心理學(xué)的研究表明，人們的認(rèn)識(shí)和情感有時(shí)并不完全一致。因此，在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺得難以接受，這時(shí)，需要（）
國(guó)外教學(xué)三原則（）