多項選擇題高校教師價值觀是()。
A.在實踐過程中形成的
B.在價值認識基礎上形成的
C.是對客體價值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢
D.是促進社會發(fā)展的力量
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1.單項選擇題師德原則的基本功能的實現(xiàn)途徑是()。
A.教育事業(yè)整體利益
B.教師個人的職業(yè)行為
C.教師的道德情感
D.教師的道德責任心
2.單項選擇題區(qū)分教師道德與其他職業(yè)道德的根本標志是()。
A.教師道德規(guī)范
B.教師道德原則
C.教師道德義
D.道德良心
3.單項選擇題教師道德他律,則是指教師道德原則和規(guī)范對教師職業(yè)行為具有外在的()。
A.約束功能
B.導向功能
C.調(diào)節(jié)功能
D.制導功能
4.單項選擇題教師的職業(yè)道德意識的表現(xiàn)形式是教師()。
A.道德人格
B.道德品質(zhì)
C.道德義務
D.道德良心
5.單項選擇題高校教師的職業(yè)勞動在形式上具有的特點是()。
A.組織性
B.自主性
C.個體性
D.以個體腦力勞動為基礎的松散的集體協(xié)作勞動
最新試題
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
題型:判斷題
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
題型:判斷題
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
題型:判斷題
在人生價值中,人作為價值的客體,相對于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
題型:判斷題
教育應當以引導學生成人為第一要務,以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
題型:判斷題
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
題型:判斷題
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
題型:單項選擇題
幸福不僅成了教師的一種應該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應該承擔的義務。
題型:判斷題
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進行價值量的區(qū)分。
題型:判斷題
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。
題型:判斷題