傾聽中的倫理技巧有哪些？

教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。