幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。