A.教師職業(yè)的特點對教師的要求以科研水平和業(yè)務(wù)技能為
B.教師的道德品質(zhì)應(yīng)以自我提升為主,不能靠灌輸
C.師德教育必須提升到理論高度和理性層面
D.實踐是教師提高道德認識,履行職業(yè)義務(wù),確立職業(yè)理想的基本途徑
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A.道德判斷
B.道德認知
C.道德實踐
D.道德學(xué)習(xí)
A.道德判斷
B.道德選擇
C.道德實踐
D.道德學(xué)習(xí)
A.可以把自己的教育勞動和物質(zhì)利益結(jié)合起來,形成義利統(tǒng)一觀念
B.形成積極進取、公平競爭的競爭觀念
C.積極投入社會經(jīng)濟、政治、文化生活,努力形成民主觀念和參與意識
D.潛心教學(xué)與科研,避免沾染市場化的觀念
A.工資薪酬
B.社會福利
C.對自尊和榮譽的需要
D.教師基本權(quán)利和社會地位認可
A.強調(diào)國家、集體、個人三者之間的利益
B.把堅持按勞分配作為人們獲得物質(zhì)利益的主要分配制度
C.要求提高個人利益必須建立在整個社會財富增長的基礎(chǔ)上,從而引導(dǎo)人們關(guān)心生產(chǎn)和經(jīng)濟建設(shè)的效益
D.所指的個人物質(zhì)利益不僅指的直接的勞動報酬,還表現(xiàn)為間接的集體福利和社會公共事業(yè)的利益
最新試題
富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起,增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
專業(yè)倫理敏感
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。