A.是整個(gè)社會(huì)主義道德體系的重要組成部分
B.是社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)
C.是與資產(chǎn)階級(jí)的教師職業(yè)道德完全對(duì)立的
D.其要求體現(xiàn)了教師職業(yè)道德與教育規(guī)律的一致性,也體現(xiàn)了教師職業(yè)道德與教師個(gè)體全面發(fā)展的統(tǒng)一性
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A.指導(dǎo)著教師生活中的方方面面
B.引導(dǎo)教師理性的選擇自己的道德行為及對(duì)自己和他人行為進(jìn)行科學(xué)的道德評(píng)價(jià)
C.增強(qiáng)教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)
D.有助于教師抵制各種錯(cuò)誤道德思想和價(jià)值觀念的影響
A.思想理論和道德體系,都有前人的思想資料為其理論來(lái)源
B.職業(yè)道德發(fā)展具有歷史連續(xù)性
C.理論創(chuàng)新要嚴(yán)格以前人的思想為根據(jù)
D.要去其精華、棄其糟粕
A.教師職業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教師的要求以科研水平和業(yè)務(wù)技能為
B.教師的道德品質(zhì)應(yīng)以自我提升為主,不能靠灌輸
C.師德教育必須提升到理論高度和理性層面
D.實(shí)踐是教師提高道德認(rèn)識(shí),履行職業(yè)義務(wù),確立職業(yè)理想的基本途徑
A.道德判斷
B.道德認(rèn)知
C.道德實(shí)踐
D.道德學(xué)習(xí)
A.道德判斷
B.道德選擇
C.道德實(shí)踐
D.道德學(xué)習(xí)
最新試題
從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中,我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。
愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
只有通過(guò)教師的道德行為選擇,道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德,就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
在上課過(guò)程中,教師的下列行為中不合適的是()