富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

我們必須將幼兒當“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

教育應(yīng)當以引導(dǎo)學生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

為了測定學生在學習結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

下列教學內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）

教師對幼兒應(yīng)承擔的倫理責任有哪些？