A、赫爾巴特
B、杜威
C、梅伊曼
D、斯賓塞
E、康德
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A、德行
B、智慧
C、膽識(shí)
D、禮儀
E、學(xué)問(wèn)
A、關(guān)心兒童,強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性
B、重視體育和美育
C、主張擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍,增加新的學(xué)科內(nèi)容
D、主張通過(guò)教育使人類的身心得到和諧發(fā)展
E、注重希臘文、文法及修辭的教學(xué)
A、學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接緊密
B、義務(wù)教育更加普及且年限延長(zhǎng)
C、高等教育類型多樣化
D、普通教育與職業(yè)教育相互滲透
E、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化
A、工業(yè)社會(huì)向知識(shí)社會(huì)的轉(zhuǎn)變
B、人口結(jié)構(gòu)的改變
C、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)
D、科技的進(jìn)步
E、文化生活的變遷
A、“君子之教,喻也”
B、“學(xué)不躐等”
C、“不陵節(jié)而施”
D、“循序而漸進(jìn),熟讀而精思”
E、《孔子施教,各因其材》
最新試題
教育科學(xué)研究
班級(jí)授課制
教育評(píng)價(jià)
()認(rèn)為人的發(fā)展是在與文化的接觸中形成的,人是一種文化的存在。
社會(huì)教育
()認(rèn)為“教育是一種既有一定計(jì)劃性,也有一定隨意性,但無(wú)論如何卻是有意識(shí)的人類活動(dòng)”,把教育定義為是一種合乎目標(biāo)的行動(dòng)。
班集體
教學(xué)
教學(xué)方法
教育測(cè)量