A.日常健康行為
B.避開有害環(huán)境行為
C.戒除不良嗜好行為
D.預警行為
E.保健行為
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A.行為主體
B.行為客體
C.行為環(huán)境
D.行為手段
E.行為結果
A.實施調查研究
B.傳播健康信息
C.講授保健知識
D.改善健康相關行為
E.教授養(yǎng)生方法
A.實施調查研究
B.傳播健康信息
C.講授保健知識
D.改善健康相關行為
E.教授養(yǎng)生方法
A.以改善對象的健康相關行為為目標
B.已初步形成較完整的理論體系
C.單一方向的信息傳播
D.系統(tǒng)的干預活動
E.融合了多種學科理論
A.健康教育是有計劃、有組織、有評價的系統(tǒng)干預活動
B.健康教育是通過信息傳播和行為干預,幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識,樹立健康觀念,并強制其采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動和過程
C.健康教育以調查研究為前提
D.傳播健康信息是健康教育的主要措施
E.健康教育以改善對象的健康相關行為為目標
最新試題
某三級甲等醫(yī)院內分泌科門診,每個月以預約門診的形式將孕婦集中起來,為她們進行有關孕期和產后保健的講座、行為指導或技能培訓。這種健康教育的方式稱為()
關于健康教育評價,描述錯誤的是()
關于人際傳播中的談話技巧,說法正確的是()
分析傾向因素、促成因素及強化因素對行為的影響屬于健康教育診斷中的()
形成評價的內容包括()
下列符合醫(yī)院健康教育特點的是()
關于人際傳播談話技巧中語速的控制,說法恰當的是()
在對糖尿病患者實施的健康教育中,以參加體育鍛煉的人數變化為指標進行評價,這屬于()
以醫(yī)囑形式給予的行為指導屬于()
由于干預組和對照組選擇不均衡所引起的偏倚,屬于影響評價的()