學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

關(guān)于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

從活動水平的角度看，個體的實(shí)踐活動由生理、心理和社會實(shí)踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

14～16、17歲屬于人生的少年期。