教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人個人價值作出規(guī)定。

素質教育就是多開一些音、體、美之類的課程。

人的社會實踐和物質生活條件決定人的發(fā)展。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

教育目的的方向性是調控的根本體現。

現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

影響教育目的制定的因素有哪些？

人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產物。