A、將心比心,促進(jìn)學(xué)習(xí)
B、民主平等,和諧親密
C、共享共創(chuàng),教學(xué)相長
D、興趣廣泛,共同發(fā)展
E、尊師愛生,相互配合
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A、個(gè)性
B、情緒
C、健康
D、學(xué)識
E、處理人際關(guān)系的品質(zhì)
A、具有先進(jìn)的教育理念
B、精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能
C、了解與該學(xué)科相關(guān)的知識
D、了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)
E、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論
A、理解學(xué)生
B、公平公正
C、奉獻(xiàn)精神
D、博學(xué)多才
E、為人師表
A、教師對學(xué)生的態(tài)度
B、教師的行為表現(xiàn)
C、教師的氣質(zhì)
D、教師的興趣
E、教師的性格
A、生理發(fā)育成熟期提前
B、思維活躍敏捷,但對學(xué)校學(xué)習(xí)興趣不高
C、多元價(jià)值觀念、社會的價(jià)值取向多元化,影響學(xué)生的職業(yè)理想和人生觀
D、自我意識增強(qiáng),具有一定的社會交往能力
E、心理問題增多
最新試題
教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
我國社會發(fā)展到了封建社會,教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。
“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。
教師的勞動(dòng)對象與生產(chǎn)勞動(dòng)的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。
教育法律規(guī)范的種類包括哪些?簡單解釋每項(xiàng)含義。
師生之間的心理關(guān)系對教育活動(dòng)沒有多大的影響。
衡量師生關(guān)系的好壞,主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進(jìn)行判斷的。
教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。
在中國古代,教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。