A、有關(guān)教育學、心理學、教育法等方面的教育理論知識以及將這些知識運用于實踐的能力
B、觀察兒童的能力
C、進行教育科學研究的能力
D、較強的教學組織能力和語言表達能力
E、運用教育機智,處理各種突發(fā)問題的能力
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A、具備專門的知識技能,這些知識技能需要上崗前經(jīng)過學校專門長期的培訓,上崗后需要繼續(xù)進修和發(fā)展
B、具有相應(yīng)的制度和資格認證予以保證
C、以服務(wù)為核心理念的職業(yè)道德,不以贏利和謀生為目的
D、具有為顧客和社會所公認的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力
E、具有充分自治和自律性,有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓及資格認證進行管理
A.創(chuàng)造性
B.能動性
C.獨立性
D.選擇性
E.自主性
A、教育、教學活動的組織,要尊重學生的感受
B、教育活動中,要給學生留有選擇的余地,并尊重學生的選擇
C、教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性
D、教育要給學生能動的空間
E、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
A.保障未成年人的合法權(quán)益
B.尊重未成年人的人格尊嚴
C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點
D.教育與保護相結(jié)合
E.給未成年人最廣闊的自由發(fā)展空間
A、司法保護
B、家庭保護
C、學校保護
D、社會保護
E、自我保護
最新試題
義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。
在中國古代,教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。
我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。
教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認可程度。
《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些?
取得教師資格的條件有哪些?
教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。
從狹義來看,教師指學校的專職工作人員,是一種專門的職業(yè)。
教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。
“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。