師生關系是在學校組織中所發(fā)生的關系，只屬于一種正式的關系。

《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些？

師生關系從本質(zhì)上是一種人—人關系。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

衡量師生關系的好壞，主要是根據(jù)人際關系的基本品質(zhì)進行判斷的。

教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。

《義務教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受“規(guī)定年限的義務教育”。

簡述教師對學生合法權益的保護責任有哪些。

教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。