教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。

師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。

良好的師生關(guān)系只需在課堂教學(xué)活動中建立。

教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。

取得教師資格的條件有哪些？

“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

校外活動和學(xué)校教育活動一樣，都具有周密的計劃性和組織性。

教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認(rèn)可程度。