真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計劃的中心問題。

課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計劃；教學(xué)大綱；教科書。