CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。

在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評(píng)價(jià)。

校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

教育改革的核心是課程的改革。