被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是杜威。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

目的游離評價(jià)模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價(jià)模式。

CIPP評價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性。