通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調控等能力構成。

“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是鍛煉法。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

中小學德育的主要途徑有哪些？

論述知行統(tǒng)一原則。

認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

簡述我國中小學德育的具體內容。