認(rèn)知模式太過(guò)于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對(duì)道德行為的研究。

簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。

德育的基本途徑是課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。

在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。

如何運(yùn)用榜樣示范法？

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期和反復(fù)的過(guò)程，試述德育過(guò)程的這一規(guī)律。

試述德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。