成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）

通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）

個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。

成就動機(jī)可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（）。

培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。

某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。

馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。