根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。

根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。

馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。

將學業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。

根據(jù)阿特金森成就動機理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會（）。

某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生之間的人際交往需要等，屬于（）。