A.自由學(xué)習(xí)理論
B.自我效能感
C.成敗歸因理論
D.自我價值理論
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A.將失敗歸因于缺乏能力,將使學(xué)生知恥后勇,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機
B.將失敗歸因于運氣不好,可以保護(hù)學(xué)生的自信心,從而有助于提高其學(xué)習(xí)動機
C.將失敗歸因于缺乏努力,將使學(xué)生知恥后勇,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機
D.將失敗歸因于他人的阻礙,將使學(xué)生加倍努力戰(zhàn)勝他人,從而提高其學(xué)習(xí)動機
A.有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系
B.有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征
C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
D.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
A.自我命令
B.自我認(rèn)識
C.自我檢查
D.自我獎勵
E.自我懲罰
A.可控的
B.不可控的
C.穩(wěn)定的
D.內(nèi)部的
E.外部的
A.效果強化
B.直接強化
C.間接強化
D.替代性強化
E.自我強化
最新試題
成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的需要分為七個層次,其中最高層次是()。
如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為,最合適的安排應(yīng)該是()。
成就動機理論的主要代表人物是()
某學(xué)生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人類需要的最高層次是()需要。
“自我效能感”這一概念的最早提出者是()。
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”,這是把失敗歸因于()。
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于()
個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。