A.自由學習理論
B.自我效能感
C.成敗歸因理論
D.自我價值理論
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A.將失敗歸因于缺乏能力,將使學生知恥后勇,從而激發(fā)其學習動機
B.將失敗歸因于運氣不好,可以保護學生的自信心,從而有助于提高其學習動機
C.將失敗歸因于缺乏努力,將使學生知恥后勇,從而激發(fā)其學習動機
D.將失敗歸因于他人的阻礙,將使學生加倍努力戰(zhàn)勝他人,從而提高其學習動機
A.有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系
B.有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征
C.有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習行為
D.有助于提高學生的學習興趣
A.自我命令
B.自我認識
C.自我檢查
D.自我獎勵
E.自我懲罰
A.可控的
B.不可控的
C.穩(wěn)定的
D.內(nèi)部的
E.外部的
A.效果強化
B.直接強化
C.間接強化
D.替代性強化
E.自我強化
A.追求利益的動機
B.避免失敗的動機
C.避免困難的動機
D.追求刺激的動機
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
A.行為主義觀點
B.人本主義觀點
C.認知觀點
D.建構主義觀點
A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務難度
最新試題
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是()。
馬斯洛認為,人具有七種基本需要,其中被稱為成長需要的是()。
將學業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素,是指歸因于()。
馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
學習動機的強化理論的提出者是()
在維納的三維度歸因模式中,任務難度屬于()。
通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是()
根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()。
成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。