A.將失敗歸因于缺乏能力,將使學(xué)生知恥后勇,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機
B.將失敗歸因于運氣不好,可以保護學(xué)生的自信心,從而有助于提高其學(xué)習(xí)動機
C.將失敗歸因于缺乏努力,將使學(xué)生知恥后勇,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機
D.將失敗歸因于他人的阻礙,將使學(xué)生加倍努力戰(zhàn)勝他人,從而提高其學(xué)習(xí)動機
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A.有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系
B.有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征
C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
D.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
A.自我命令
B.自我認(rèn)識
C.自我檢查
D.自我獎勵
E.自我懲罰
A.可控的
B.不可控的
C.穩(wěn)定的
D.內(nèi)部的
E.外部的
A.效果強化
B.直接強化
C.間接強化
D.替代性強化
E.自我強化
A.追求利益的動機
B.避免失敗的動機
C.避免困難的動機
D.追求刺激的動機
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
A.行為主義觀點
B.人本主義觀點
C.認(rèn)知觀點
D.建構(gòu)主義觀點
A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務(wù)難度
A.安全需要
B.愛與歸屬需要
C.生理需要
D.自我實現(xiàn)需要
最新試題
某學(xué)生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生之間的人際交往需要等,屬于()。
個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的需要分為七個層次,其中最高層次是()。
成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。
如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
影響自我效能感形成的最主要因素是()
通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()
在維納的三維度歸因模式中,任務(wù)難度屬于()。