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校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于（）。
在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。
備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。
“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。
我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。
提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。
下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。