我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

基礎(chǔ)課程是（）。

現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。

陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。

指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（）。

課的類型是由（）課的種類。

下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。

學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。