單項(xiàng)選擇題學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)課程
D.教學(xué)大綱


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1.單項(xiàng)選擇題把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于（）。

A.夸美紐斯
B.麥克費(fèi)爾
C.華生
D.斯賓塞

2.單項(xiàng)選擇題對(duì)學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。

A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.隱性課程

3.單項(xiàng)選擇題校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于（）。

A.科學(xué)課程
B.活動(dòng)課程
C.隱性課程
D.核心課程

4.單項(xiàng)選擇題基礎(chǔ)課程是（）。

A.廣域課程
B.必修的課程
C.相關(guān)課程
D.選修的課程

5.單項(xiàng)選擇題學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

A.課程目標(biāo)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.教科書(shū)

7.單項(xiàng)選擇題課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。

A.教師備課時(shí)決定的
B.課的任務(wù)決定的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定
D.教學(xué)的階段性決定的

8.單項(xiàng)選擇題課的類(lèi)型是由（）決定的。

A.教師備課
B.課的種類(lèi)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
D.教學(xué)的階段性

9.單項(xiàng)選擇題我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制
B.壬戌學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.癸卯學(xué)制

10.單項(xiàng)選擇題從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。

A.程序性課程
B.練習(xí)性課程
C.地方性課程
D.實(shí)踐性課程

最新試題

基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀點(diǎn)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

題型：?jiǎn)柎痤}

在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

題型：?jiǎn)柎痤}

對(duì)學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

從課程的組織核心來(lái)看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題