從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。

下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

從課程的組織核心來(lái)看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。

校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于（）。

我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀點(diǎn)。

下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是（）。

把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于（）。

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。