單項(xiàng)選擇題維護(hù)和增進(jìn)人的心理健康是心理衛(wèi)生的最終目的,心理衛(wèi)生是達(dá)到心理健康的()

A.目標(biāo)
B.手段
C.方法
D.依據(jù)


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2.單項(xiàng)選擇題()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行,思維發(fā)展水平接近成人。

A.感知運(yùn)動(dòng)
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算

3.單項(xiàng)選擇題人們常說的“眼不見為凈”,是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)?()

A.轉(zhuǎn)移作用
B.幻想作用
C.投射作用
D.否認(rèn)作用

4.單項(xiàng)選擇題通過學(xué)校教育,同學(xué)們克服了為分?jǐn)?shù)而學(xué)的想法,代之為振興中華而發(fā)奮學(xué)習(xí),這屬于()

A.動(dòng)機(jī)沖突
B.動(dòng)機(jī)合成
C.動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化
D.動(dòng)機(jī)系統(tǒng)

5.單項(xiàng)選擇題鄧克爾安裝蠟燭問題說明了解決問題思維中的()

A.功能固著;
B.問題表征;
C.醞釀效應(yīng);
D.呈現(xiàn)的刺激模式

最新試題

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。

題型:判斷題

中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

題型:判斷題

在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

題型:判斷題

學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

題型:判斷題

中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

題型:判斷題

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

題型:判斷題

動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。

題型:多項(xiàng)選擇題

對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

題型:判斷題

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

題型:判斷題

建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。

題型:多項(xiàng)選擇題