A.愛心與熱情
B.耐心與寬容
C.敏銳與樂觀
D.幽默與負責(zé)
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A.心理測評的技能
B.設(shè)計并實施團體心理健康教育活動課的技能
C.設(shè)計并實施個別心理咨詢與輔導(dǎo)的技能
D.心理治療與行為矯正的技能等
A.國外在華機構(gòu)的專題培訓(xùn)
B.教育部門心理健康教育的在職培訓(xùn)
C.社會機構(gòu)心理健康教育的專題培訓(xùn)
D.高等院校心理健康教育的人才培養(yǎng)
A.為學(xué)校服務(wù)
B.為學(xué)生服務(wù)
C.為教師和家長服務(wù)
D.為精神病人服務(wù)
A.靈活性
B.知識性
C.專業(yè)性
D.科學(xué)性
A.心理健康教育工作者
B.心理輔導(dǎo)員
C.心理健康教師
D.心理醫(yī)師
最新試題
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。
提倡并認同“自然教育思想”的學(xué)者有()
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有()
中學(xué)生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。