標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）

教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識(shí)。