單項選擇題（）是最低水平的認知學習結果。
A.領會
B.應用
C.知識
D.分析
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1.單項選擇題預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱為（）。
A.學習目的
B.教學目的
C.學習目標
D.教學目標
2.單項選擇題在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高級目標是（）。
A.運用
B.分析
C.綜合
D.評價
3.單項選擇題在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。
A.教學程序
B.教學過程
C.教學事項
D.教學方法
4.單項選擇題（）是最低水平的認知學習結果。
A.領會
B.應用
C.知識
D.分析
最新試題
通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。
題型：單項選擇題
掌握學習是心理學家布魯納提出來的。
題型：判斷題
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。
題型：填空題
通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）。
題型：單項選擇題
“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。
題型：單項選擇題
教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。
題型：判斷題
合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）
題型：單項選擇題
情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。
題型：判斷題
教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
題型：判斷題
以下說法中，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題